学校数字化转型从哪里开始？一份务实的 90 天行动计划

1。选择一个问题,用户可以识别

倾听教师、学生、父母和管理人员。描述工作语言中的困难:“学生无法识别最新的任务文件”比“我们需要一个现代平台”。“教师记录相同的结果在三个位置”揭示了可审查的复制。

选择一个重复的问题与主人和可管理的试点组。通过当前过程,跟随一个实例:谁提供信息,通过哪个频道,在哪里等待? 不要仅从管理员的桌面设计。一个学生在电话上的经验可能非常不同。

二。决定什么会停止,以及什么会开始

新系统经常在过渡期间添加工作。没有决定退出旧过程,员工可以继续两者无限。同意授权记录、编辑责任以及结束过渡所需的证据。

例如,假设学校可能会巩固一个主题的任务提交。它的第一個目標可能會是關於提交的地方的問題少,以及缺乏工作的更清晰的觀點。额外的排名和与此无关的数据收集不一定会帮助这个目标。审查审判之前将其扩展到其他主题。

联合国教科文组织建议考虑适当性、公平性、证据和可持续性,与教师和学习者在教育技术决策的中心。 ^[1] 对于一个学校级项目,这是一个有用的提醒来审查日常使用和长期工作负担以及新的功能。

3、不平等访问计划

工作链接并不意味着每个人都可以使用活动。尝试一个小屏幕的手机,一个不可靠的连接和键盘导航。检查指示是否可以理解,基本的视频信息有一个可用的替代品,下载材料实际上可以在以后使用。

W3C 描述了网络可用性,以便不同能力的人和需要感知、理解和使用数字服务。 ^[2] 包括用户可能会在飞行员中遇到障碍。安排适当的接收材料和提交工作的替代方案,而无需不必要降低学习经验的质量。

4、将决策点列入90天计划

把每个期限视为一个问题来回答,而不是简单的期限。如果出现访问障碍或工作负担问题,在扩展之前,请重新审视方法。保持一个轮盘来解决一个真正的问题可能比满足原始发射日期更有价值。

帐户计算和登录只讲述故事的一部分。添加与原始问题相关的措施:重复提交,文档处理时间或学习者仍然需要帮助。考虑它们与工作质量相结合。一个过程不只是因为它通过删除必要的反馈来节省管理时间。

5、采购前计划所有权

明确谁管理账户,当教师离开时会发生什么以及如何访问被审查。在做出长期承诺之前测试样品数据出口。下载按钮仅有用,如果结果记录仍然可读和可使用。

包括更新、培训时间、设备支持和移民工作在运营计划中。收集学习者信息为明确目的,并要求学校负责人员审查实际服务条款和数据实践。复制另一个组织的通知并不确定您的系统是如何运行的。

6、将评估与改进联系起来

一项评估应该帮助一个学校确定准备,支持需求和下一步收集的证据。它应该产生超过一个分数或设备的照片。探索 SCEE 其它 项目网站 ↗ 对于这项工作的背景。

如果问题涉及教学实践或能力, EICD Office 这是讨论的起点。如果共享课堂内容是相关的, TIIS BOARD 这是一个工具,要考虑对抗已定义的需要。每个工具都应该有一个目的和一个持续的所有者。

校园前一场全校游行

进步可以从一个小任务开始,而不会让学生落后。了解学校在自己的背景下所做的事情,创造了更强大的扩张基础。