海外之旅可以揭示未知的学习和工作方式。然而,忙碌的路线并不保证参与者会带回一些可用的东西。没有学习问题,持久记录可能主要由位置和照片组成。
本指南为学生、教师和组织团队提供准备、观察和跟踪方法。提议的时间表可适应;它不是当前计划权的路线或声明。
1。选择一个学习问题之前的目的地
开始在自己的环境中出现一个问题。也许你想了解一个教室如何帮助学生解释他们的思维,或者团队如何互相工作。把这个问题转化为问题,一个访问者可以现实地调查。
“他们使用什么技术?”可以产生产品名称。问谁选择了它,谁维持它,人们如何学习如何使用它,当它失败时会发生什么。这些问题揭示了帮助实践工作的条件。
OECD的全球能力框架包括信息的关键使用,理解前景和不同背景的沟通。 [1] 因此,国际学习提供更多的实践,而不是单独在另一个语言中的流动性。
二。同意结果和范围
在交付之前,请询问有意参加的参与者、活动、协调、文件发行和包含并排除费用。如果一个描述提到交换、定位或认可,则确定它意味着什么,谁发出记录,以及记录可以展示什么。
Erasmus+ 使用学习协议来制定活动计划,并在交换前与相关方进行认可的准备。 [2] 这表明了该系统内部的正式安排。这并不意味着另一个课程会自动承担学术信用。需要转让的任何人都应该确认与自己的机构达成协议。
| 问答 | 具体的答案要寻找 |
|---|---|
| 参与者应该学到什么? | 任务或能力等待后 |
| 到底会发生什么? | 观察、实践和讨论活动,条件变化 |
| 什么是交付? | 发行人、内容和任何记录的评估 |
| 什么是成本覆盖? | 包含、排除、联系和责任 |
| 学习如何继续? | 跟踪任务和某人提供反馈 |
带回一个解释什么适合你的背景,以及如何测试它。TIIS 洞察
3、观察与解释分开
保持三个列:你所观察的,你所得到的解释和未知的。 “学生选择自己的工作站”是一个观察。 “每个人都非常有动机”是需要更多的证据的解释。区别使返回报告比收集印象更有用。
遵循主机的规则,并在录制人、音频或文件之前寻求许可。当录制不允许时,用自己的词语描述学习,而无需披露有限的信息。在访问前分配备忘录、询问和澄清角色,以便在活动中拍摄照片不会使谈话充满。
4、实践转移前考虑背景
一个有前途的方法可能取决于员工,时间,预算或工作标准不同于你的。在假设的学校访问中,助理在整个活动中保持设备,而家庭学校则有一位教师管理房间。没有考虑到这一差异,复制活动可能会产生无法管理的工作负担。
选择一个想法来测试返回。解释它所面临的地方问题,需要改变哪些条件以及哪些证据将有助于判断它。记住什么不确定。一次访问是调查的起点,而不是整个机构重新组织的足够理由。
5、出发前安排返回任务
一个可能的跟踪是在第一周分享观察,选择和设计一个小试验在第二周,并测试它在三和四周。然后检查是否继续,适应或停止。时间表是一个编辑建议,适合实习的真正机会。
结果可能是一个试验课程计划,一个修订的手稿或一个短途指南,同事可以使用。问那些没有旅行的人可以从中学到什么,谁将拥有下一个修订。
探索 EICD Office, SCOPE 韩国信息 和 K-XCEL 信息是的在决定之前,与团队确认当前轮的细节。对于基于任务的跟踪方法,阅读 培训改变了工作吗?.
在确认计划之前
照片保留记忆。好问题和回归任务有助于将经验转化为知识的同事可以使用。兩者都可以有一個地方,當訪問的目的從一開始就清楚。
参考及进一步阅读
使用这些主要来源来检查支持信息。本文中的示例、表格和试验计划是编辑提案。
- OECDPISA 2018 全球竞争框架(2019年) ↗
研究问题,了解前景,跨文化互动,采取负责任行动。
- 欧盟,Erasmus+学习协议 ↗
在交换之前,一个合意活动和认可的例子;不是每个计划的一个规则。
